芭蕾舞基本功训练课程教案
教学目标: 1、让学生通过芭蕾舞《天鹅湖》、了解认识世界舞蹈艺术中最为著名但又风格迥异的古典舞蹈。 2、感受肢体语言所透射出的舞蹈的艺术价值。 3、通过审美学习,学生能进一步观注西方舞蹈中蕴藏的文化内涵。 4、通过亲身体验感受古典舞的韵味,并且学习芭蕾舞的基本手位。
教学过程: 1、 教师、学生合作(或分别)表演一段舞蹈。 2、你认为舞蹈是什么艺术?通过什么表达情感? 3、舞蹈是艺术在之母,千百年来,她一直在我们的生活中,表达着人们的各种激越情感。(如:高兴时手舞足蹈,巴西队进球时,球员们情不自禁地跳起桑巴舞……)我国古代乐舞理论中就有:“情动于中而言于行,言之不足故嗟叹之;嗟叹而不足故咏歌之;咏歌而不足,不知手之舞之足之蹈之也。”可见舞蹈是表现人们最激动的情感产物。这堂课我们将一起走进舞蹈,来了解它的艺术魅力。古典舞是在民族民间舞蹈的基础上,经过历代舞蹈家提炼、整理、加工、创造,并经过长艺术实践的检验而流传下来的,被认为是具有一定典范意义和古典风范特点的舞蹈。是舞蹈艺术当中一个极为重要的种类。世界上许多国家和民族都拥有自己独特风格的古典舞蹈。但最具特色、影响最广、且自成体系的有三种: 欧洲古典舞;中国古典舞:印度古典舞这堂课,我们起来了解和认识“古典芭蕾”。请观看下面的片段——注意舞蹈所表现的姿态特征、动作特征。
播 放: 《天鹅湖》问 题:说说你的感受。 芭蕾—— 起源于意大利,兴盛于法国,鼎盛于俄国,走向世界 题材上——创造“童话,神话”的取向。 审美上——奠定“轻盈飘逸”的理想。 动作上——确立“垂直向上”的习惯。 服装上——形成“白色沙裙”的模式。
对后世的芭蕾训练、创作、表演、观赏产生了全方位的决定性的影响。此时欧洲人的心理愿望是怎样的呢? 【欧洲人的心理愿望】——渴望飞升天堂寻求自由国度,以摆脱中世纪犹如地狱般的人间禁欲,摆脱枷锁,寻求超脱(离地飞天)。
5、学习芭蕾舞的基本手位(七个基本手位) 一位手—在基本站立要求的基础上,双手在身前下垂,手臂略呈弧形,两臂合成一个圆形,肘关节略用力前顶,手心朝上,两手手指相距一拳,手掌与身体也相距一拳。 二位手—保持一位手的形态,两条手臂平平地向上端起,手心对着胸口约第三个纽扣处,使肩到手指有一个下坡度,双肩仍保持一位时的弧度,有一种合抱大树的感觉。 三位手—保持二位手的形态,双臂同时向头顶鼻子的上方抬起,手心朝头顶,肘关节略向后用力掰开,双臂仍保持弧形。 四位手—手臂三位手位置上,另一臂保持原有形态下降到二位手的位置。 五位手—停留在三位手的手臂仍保持不动,下降至二位手的手臂向外向旁扩张出去到正旁稍靠前,肘关节向上抬起,手心向另一侧的斜前,从肩到手指也略有一点坡度。 六位手—已打开到旁的手臂保持不动,另一手臂从三位手的位置上,下降到二位的位置上。 七位手—原已打开的手臂仍保持不动,下降到二位的手臂向外向旁扩张出去到正旁,此时双臂都到了身旁,严防肘关节下坠,感觉上好象几个人在围抱一棵更大圆周的大树一样
6、小组竞赛(各小组根据《天鹅湖》的音乐进行手位的组合表现音乐与舞蹈的结合以及古典舞的韵味)
7、下课。
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