舞蹈教学中的美感学习

　　舞蹈是一种人体动作的艺术。是一种浮现人体美的艺术，教学中经由过程提高学生的美感练习。使学生慢慢具备较好的人体美的根基素质，成立自抉择信念，激发进修欲望。并经由过程肢体说话来熟悉糊口中的美，感应感染糊口中的美，默示糊口中的美。是提高人们审秀丽趣，表达激情的路子之一。在舞蹈课的教学中可经由过程以下几个方面来提高非专业学生对舞蹈艺术美的默示能力。

　　一、舞蹈课和艺术实践相连系来提高学生审美尺度。

　　舞蹈课是常识堆集的过程，教师占主导地位，教授舞蹈基本常识。教学体例首要环绕讲解——练习——讲解，周而复始，学生酿成了被动接管者，学生对舞蹈课进修的乐趣降低了。

　　为了提高舞蹈课的教学质量，要鼓舞激励学生多加入各类舞蹈艺术实践勾当，把课堂所学常识应用到舞蹈实践中去，注重学生对舞蹈常识的应用，体验、赏析和缔造。要强调艺术实践过程中的感性熟悉，它是教学勾当的延长，它们是相辅相承的。经由过程赏识、斗劲，提高了审美尺度，找到了自己的差距，激发了学生把握舞蹈常识的乐趣和把理性熟悉上升为感性熟悉，达到展示舞蹈美的目的。

　　二、赏识.尊敬学生，激发学生们展示美的欲望。

　　作为舞蹈教员首先要做到对学生信赖、尊敬、理解、鼓舞激励、宽容和关心。舞蹈课是师生面临面的交流，教员的说话、神色和情感的投入会直接影响学生进修的积极性。尤其对舞蹈基本差，接管能力慢的学生要多给以鼓舞激励，在动作完成质量差的情形下，在评价的言语上要注重，不要呈现“你咱这么笨”、“这么简单的动作也做不上”、“动作太难看”、“动作同教员差距太年夜”等奚落嘲讽的说话；甚至去扩年夜模拟学生的不正确动作，造成学生过早的给自己下结论，认为自己不是进修舞蹈的料，对进修失踪去抉择信念。如不美观用“动作良多若干好多了，但注重放松手臂，肩下沉”、“身体的感受不错、再注重脚背用力往前推”、“动作不错，再注重情感的投入和美感的默示”等先必定再指出问题的评价说话，就会收到另一种效不美观。同窗们进修的热情高了，课堂空气活跃了。

　　三、增强根基功练习，提高学生肢体默示能力。

　　正视根基功练习，提高学生肢体默示能力。根基功是指年夜事舞蹈艺术必需把握的根基能力。它搜罗身体的力量、软开能力、节制能力、平衡能力、协调配合能力以及身体快速做出纺暌钩的火速能力。学生要想跳好舞蹈必需要进行严酷系统的根基功练习。就像一个连字都不会写的人，他绝对写不出好的书法，更谈不上创作出好的文学作品。所以作为一个舞蹈教员，要留心蹈的根基功的练习作为重点来抓，要绕揭捉生知道根基功练习是舞蹈成功的基石，是舞蹈必备的前提。要绕揭捉生战胜身体自然体态中的各类短处，针对身体进行系统的力量、软开能力、节制能力、平衡能力、协调配合能力及火速能力的练习，尽量是学生具备舞蹈表演所需要的身体素质能力，谙练自如的应用手、眼、身、步、及各类动作的分格韵律，才能达到展示舞蹈的肢体美；抒发舞蹈的激情；去缔造、传布和享受舞蹈带给我们的美。

　　四、进修各类舞蹈的气概特征，把握舞蹈的美感浮现。

　　舞蹈分歧的气概、我们知道，每一种舞蹈它们的气概特征都是各不不异的，也就抉择了舞蹈的默示形式分歧。作为一名舞蹈教员要把握各类舞蹈的气概特征，正确指导学生去进修和贯通，练就扎实的舞蹈根基功，经由过程系统的进修，把握每种舞蹈的特征和默示形式，才能展示出各类舞蹈中的美。要按照学生的情形因材施教，用美妙的示范，激发学生进修和展示舞蹈美的欲望，变被动为自动进修，全身心的投入到舞蹈美的展示中去，在不竭的进修中，来提高舞蹈美感意识的默示能力。