“折翼天使”的守护者 被丽江这所学校的“特殊”老师圈

　　传播丽江新声音 做有价值的内容

　　

　　“喂，你看你又算错了，你的数学怕是体育老师教的吧？”类似的玩笑话，我们时常会听到。这句话除了幽默风趣外，也说明了一个“术业有专攻”的道理。今天介绍的这位老师，她的专业是学前教育。在学校，她既教语文课，也教律动（舞蹈）课，有所不同的是，她教出来的学生们，不是“又算错了”，而往往是“又获奖了”。

　　

　　何娜，就职于丽江市特殊教育学校（以下简称：丽江特校），中小学二级教师，丽江市十佳师德标兵。进入特殊学校以来，她带领那群特殊的孩子，一次次亮相舞台，如今在办公室里，奖状、证书已经数不胜数，这些足以证明她们的成绩。更令人敬佩的，是隐藏在这些荣誉背后的艰辛。

　　“局外人”的信念：他们只是有所不同

　　何娜说：“‘特殊教育’是我的职业，那些听力障碍、智力障碍……有着特殊教育需求的孩子们是我教育教学的对象。”

　　

　　据介绍，2003年，刚刚大学毕业的何娜来到丽江特校，不知不觉间已走过16个春秋，16年的教学生涯使她爱上了特教事业，让她义无反顾地投入到教育工作中。“刚到学校的时候，我觉得我是个局外人，或者说，特殊的人反而是我。”原来，学校里的聋哑学生们都在用手语交流，校园的气氛因此变得沉寂，这里不像其他学校，早晨能听到学生们的朗朗书声，课间看到淘气的孩子们嬉戏打闹。这样的环境似乎就注定了她要走的教学之路将异常艰辛。

　　

　　来到特校，与学生们的手语交流成了第一道难关。除了向老教师们学习，何娜非常注意孩子们的每一个动作，为了尽快熟悉手语，无论在时间还是在精力上，她都付出了艰辛的努力。待到基本掌握了手语，又面临如何用手语展开教学的难题。

　　

　　何娜说，开始时，孩子们的手语多用于日常交流，用到书面上就非常困难。首先是用词，比如“吃饭”，孩子们往往认为是“饭吃”；然后是情境的描述，“小猫在花台上蹦蹦跳跳”，孩子们只能理解为“小猫在花台上又蹦又跳”；另外就是表达近义词的局限，“开心”、“快乐”、“高兴”等只有一个动作，虽然能表达大意，但用在句子中或用在舞蹈动作中就显得不准确、或变得突兀，导致作文句子书写不通顺，舞蹈的情感表达也不完整。这些问题，何娜都需要一一解决，为此，她废寝忘食，从每一个细节入手，千方百计去摸索、领悟。除了教学工作，何娜和同事还扮演着“翻译官”的角色，这个角色非常重要，稍有差池，后果不堪设想。“学生生病时，医生和学生沟通不便，问诊有难度，老师就要一直陪在身边并担任翻译，还要保证翻译的准确性，不影响医生的诊断。”何娜说，学生需要做手术时，担心学生会恐慌、会焦虑，语言沟通又不便，老师也要一起陪同进入手术室，一般人进入手术室看到手术器械，近距离看到手术过程 ，不是专业人士的人都会有恐惧吧！据介绍，在努力给孩子们传授知识的同时，与家长的交流、沟通也变得十分关键。多数家长自信心不足，认为孩子已经输在起跑线上，希望孩子能安然度日就好，并不奢求能有什么成绩。为此，她更加努力工作，她要证明，这些孩子不是不行，他们与其他孩子只是有所不同而已。16年来，何娜对每一个孩子都不离不弃，孩子们也在不知不觉中把她视作亲人。不仅如此，孩子们还形成了待人真诚、乐于助人的良好品质。

　　身体缺陷的他们，心灵是完好的

　　谈及与学生在日常生活中的点滴，有一件事令何娜至今难忘。一天，一位司机经过附近小卖铺时要买一瓶水，正逢经营小卖部的老爷爷离开片刻，其中有个孩子就替老人把水卖给司机。司机拿了一瓶3元的水，递给那孩子5元，示意他不必找零后就离开了。当老人看到那孩子手里拿着5元钱时，气愤之下并未当即拿出装钱的盒子比对数额，也不等小孩解释，就误认为是小孩拿了他的钱。

　　

　　第二天，那小孩见到何娜时，哭着用手语一个劲儿说“我不是小偷”。后来真相得以澄清，何娜对此事却不禁感慨：“真希望别人能多给他们一份理解，多一点解释的时间，因为，孩子们是在做好事，这是社会需要的正能量。”

　　尽管多年来，孩子们不免遇到这样那样的挫折、误会，但仍然不失善良的本性。“看见丽江”进入丽江特校时，学生们用各种各样的手势打招呼、让座，虽然不能完全明白他们的意思，那满怀的善意、那纯真的笑容依然让人感觉到他们的友好。

　　让我用单声道继续做你的“耳朵”

　　2016年，命运向何娜开了个玩笑。由于右耳听神经瘤，何娜不得不做开颅手术。手术后右耳失去听力的同时，也失去了右侧的平衡协调能力。30多年的立体声生活突然变成了单声道生活，这突如其来的变故让何娜无法接受，一度意志消沉。

　　

　　“当我回到学校，站在教室里向孩子们张开双臂的那一刻，大家再也忍不住哭泣，纷纷抱住我，说命运对我太不公平了，让我也变得和他们一样，那一刻了，我也哭了。”何娜不禁啜泣，对我而言，命运再怎么不公平，那也是30多年以后的事，哪像他们，生下来听不到这个世界美妙的声音，也说不出那些动人的言语，他们对命运的埋怨，恰恰证明了他们真实的善良。康复期间，何娜为了尽早适应，背着家人去商场，结果因为听不清话被售货员骂。“那天，我独自一人躲在僻静处哭了，我仿佛听到一个声音在告诉我，你完了；但同时，更有另一个强烈的声音告诉我，你必须要坚强。”何娜说。

　　

　　为此，她以惊人的毅力加大康复训练，后来还只身出差，“以前我是孩子们的‘耳朵’，以后，我同样要用单声道继续做他们的‘耳朵’。”亲身遭遇不幸的何娜也更加明白了，孩子们那些匪夷所思的做法，那些看似滑稽的行为，不是怪异、不是不可理喻，那只是属于他们的“情有可原”。江芳是何娜的学生，也是第一个毕业后回到特校教书的学生。她用手语告诉“看见丽江”，何娜是一位了不起的老师、班主任，她像姐姐，也像母亲，令人敬重。

　　他们，用自己的方式展示自我

　　

　　现在的何娜虽然能正常行走，但在舞蹈课程的教学中，难以展示大幅度的动作，好在学生都很听话，教学工作得以正常开展。在大家共同的努力下，就有了文中开头提到的证书、奖状堆积的一幕。

　　

　　丽江市代表队：你单位报送的《山水丽江，纳西姑娘》节目，在第六届云南省特教学校学生艺术汇演中，荣获舞蹈类铜奖；

　　

　　丽江市特殊教育学校舞蹈节目《丝丝阿姆丽水情》荣获由云南省教育厅主办的云南省第六届中小学生艺术展演活动表演类舞蹈、中学甲组二等奖……面对自身的不幸，坚强的何娜始终表现得乐观。“一只耳朵是听不见了，不过也好，晚上要是侧睡，即便打雷也听不见，可以安心入眠。”这一番话，令人破涕为笑，也更加令人钦佩。凭借着“孩子们只是有所不同”的信念，何娜努力将这个“有所不同”转化为这群特殊孩子们的特点。教学现场，何娜在给学生上一堂关于母爱的语文课，“大家要健康快乐的成长，不要让爱你的妈妈担心”。

　　

　　在舞蹈教室里，她多次教孩子们重复同一个动作，力求用舞蹈艺术的形式，将情感表达到位。在何娜看来，她要做的不仅是教学生们认几个字、写几段通顺的文字、展示几个简单的动作，更重要的是将孩子们所想表达的情感融入其中，让别人看到他们内心深处那一抹不变的纯真和善良。采写：李志文责编：章丽清

　　主编：杨江芹 编辑：李丽明 徐泓

　　初审：章丽清 终审：杨江芹

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