谁说中国没有聋人文化

时间:2019-11-27  点击:
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  “聋人文化”是听力损失或无听力的群体所特有以文化现象。聋文化是客观存在的,它由独特的聋人语言、心理、个性、交往、风俗、艺术、文学、价值观等组成。聋人文化不是存在于真空当中,而是与健听人文化相濡相成的。它和由正常听力的人组成的多文化世界并驾齐驱,绝非某一文化范畴内的“亚文化现象”。和其他文化一样,茏 文化也有其明确的目的,就是使用权这种文化价值和其他一些方面成为永久保存的信息媒体。聋人正是通过直观而形象的手语,反映出自豪感和其文化遗产代代相传。正如美国聋教育工作者约翰.W.雷曼和迈克.布利斯在《耳聋学生的回归主流教育》一文中写道:“美国手语像线一样把聋人编织进聋人文化的经纬中。当大家一起运用美国手语时,聋人自然就感到在交往时要比运用听力进行交流轻松多了。人民在一起时,无林是在宗教、社交、运动还是在教学环境中,同样的语言总使人盎司交往和表达上感到自由和畅通。在聋人群体中,人们功过听力所进行的交流,习惯上一般不愿做自我批评的分析,不管哪一种程度的听力损失都可被接纳为聋文化的成员。正如派德恩(1980)所说的那样,“聋”在美国手语中的意思是我的朋友,而这正表达了聋文化的意思。”在我国,对“聋”这个手势表达的演变程中,聋文化蕴涵其中——《中国手语》正式出版以前,“聋”这一手势定义为“一手握拳,伸出小指,贴于耳部,示耳聋”;这一手势多被有一定文化知识的聋人所反对,因而1989年由中国聋人协会编辑的《中国手语》一书中将这一定义改作:“一手伸出食、中指,贴于耳部,示耳聋。”该定义表达了聋人自尊自爱的情感。这是聋人文化的丰富和改进。

  聋人文化的构成

  作为人类文化的组成部分,聋人文化由聋人语言,文学,艺术,心理,社交等元素构成,并有相应的的特色,现分述如下:

  1、 聋人语言

  手语是聋人的语言。大家已形成这种公式。手语是由聋人群体使用的语言符号信息,由手指语,自然手势,人为手势组成。我国著名语言学家周有光指出:“手语是有实用价值的交往手段,是一种能够表达思想的无声语言。”前苏联学者西蒙诺夫在《成年聋人的思维、手语对他们学习语言的作用》以为内中说:“手语是聋人用意表现自己的愿望、喜爱、判断和观点的特殊语言,是一种语言交际方式,是他们的神经心理状态和感受的外部表达手段。”

  随着社会的进步,教育和医疗方面向广大聋人服务,越来越多的聋人接受了听力语言康复训练和文化教育,他们的听、说能力和表达呢功能里不断提高,有声语言的语音、词汇和语法被运用到授予体系中,手语与有声语言有机融合,极大的丰富了聋人的语言,聋人的语言有更强的表现力。如“哲学”,“科学”、“藏族”、“壮族”等手势全部或部分的借用了有声语言,填补了手语表现的不足。这种融合就像汉语中的许多外来语,如:“沙发”、“土司”、“三文治”、“雪茄”等分别来自英文“sofa”“toast”“sandwhich”“cigar”等的音译。再如日本,正如我们所知,是一个善于学习别国先进文化科学技术的民族,日文中大量的汉文仍是汉唐时期的形式,其文字中间还有大量的美方言和闽方言的痕迹,更为甚者,其片假名多用来书写外来语,如 手语,作文聋人所特有的交际工具,和有声语言相比较,有其自身的特点:

  (1) 手语是把思想物化于动作、表情之中。

  (2) 是视觉语言,主要靠眼睛获得。

  (3) 多于客观存在的物体有关,或表示物体形象,或表示事物特征,具有直观性,具体性,形象性和概括性。

  (4) 兼带性太强表达意义有模糊和混淆性,需联系上下文理解,才可正确把握同汉字一样,手语根据造词类型也属于表意体系。聋人长期生活在社会群体中,受传统文化的长期影响,其语言和汉语有密切联系。按东汉许慎著《说文解字》分析,手势大约遵从以下几种造词类型:

  a、 象形类手语,如:太阳、月亮、花、草、树、牛、网等;

  b、 指事类手语,如:房檐、房顶、甜蜜等

  c、 会意类手语,如:中央、解放等

  d、 形声类手语,如:汉族、 化等

  e、 专注类手语,如:村、乌鲁木齐等

  f、 假借类手语,如:华侨、事实等

  此外,手语凿子还有“书空,相搭,仿字”等方法,如:“乙、早、十、一、÷、×、公、人、癌”等字的表示。

  2、聋人文学

  聋人文学是以聋人手语为工具形象地反映客观现实的艺术,其主要形式有哑剧,课本剧,聋人舞蹈,手语歌,手语诗,手语故事,手影游戏等。主要依靠手语,配合使用面部表情、体态语,后动作夸张,或表情张扬,或形象说明,或演示演绎,直观形象地描述事物,艺术得再现生活,让聋人从中受到教育、启迪,获取快乐,享受。

  聋人文学是聋人喜闻乐见的艺术形式,他们不断地模仿,学习,并加以揣摩和升华,找出适合聋人理解,接纳的方式,表达情感,传承文明。

  A、哑剧,是不用对话或歌唱而只用动作和表情来表达剧情的戏剧形式。具有直观、生动、简洁的特点。是最易被聋人接受的艺术形式。它来源于生活,去的存真,形象而生动地再现生活,深受聋人群体喜爱。无论是在校聋生,还是社会聋人,在举行文艺表演或公众集合时,人民总会一哑剧助兴。近年来,聋人或模仿影视作品或自编自演的代表作品有《吃鸡》、《喝面条》、《理发》、《诊所》、《市民》、《如此先生》、《马虎上学》等。

  B、课本剧,顾名思义,是以教科书内容为蓝本,加上表演者对生活的理解、体验儿童表演的戏剧形式。这也是聋人比较钟情的一种艺术形式。具有短小精悍,生动形象,简洁生动的星星。是聋校语文课常用的旨在检验聋生对书面语言的理解程度,激发聋生学习书面汉语的兴趣,培养聋生热爱祖国语言文字的感情,内化语言形成 ,为聋生今后走向总之,生活打基础,提高聋人生活质量。课本剧的表演主要集中体现在语文课,晨会,班会,国旗下讲话,文娱表演或其他大型活动之中,多集中在低中年级。已形成一定形式且有较高思想内涵和艺术价值的课本剧。有:《小鸭子和小公鸡》、《骆驼和羊》、《小马过河》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》等。

  C、聋人舞蹈,是聋人以有节奏的动作为基础,融入夸张的、形象的、简明的手势,体态表情再现生活的艺术形式。常见的有韵律操,手语伴舞,舞蹈等。一般有律动教师在台下掌握一月的节拍、速度,或有舞台上的听力损失低的聋人领舞。聋人舞蹈是对哦聋人进行审美教育,发展聋人残余听力,提高聋人生活质量的重要途径,不论是在校聋生的文娱活动中,还是在成年聋人的集合中,聋人舞蹈均唱主角,是聋人自娱自乐,丰富课余,业余生活的重要形式。

  D、手语歌

  手语歌曲是从80年代以来流行在港台地区的一种歌伴舞的形式,通过演员的歌唱和手势动作,较好地表达了歌曲的内涵。由于形式新颖活泼,很快受到歌迷的喜爱。近年来,手语歌曲在大陆流行,台湾小虎队演唱的《青苹果乐园》,大陆歌手孙悦演唱的《祝你平安》或多或少地采用了手语形式。这反映人们对聋人的认识啊进一步提高。目前,聋人也采用手语形式加配录音表演手语歌曲,结束了聋人缺少歌曲表演的历史。授予歌曲不同于单纯的手语,它根据曲调变化,歌词内容适当演绎手势,夸大手势动作,巧妙地使舞蹈作变形,给人以美的享受和熏陶。近年来,在聋人群体中较为流传的手语歌有《小草》《一九九七》《妈妈再爱我一次》《每当我走过老师窗前》《我的中国心》等。特别是《我的中国心》在聋人界乃全国都颇有影响。

  e、手语故事

  手语故事是以手语为物质载体,以真实的或虚构的事情当作叙述对象的艺术形式。具有连贯性,生动性,富有吸引力,是聋人群体进行文化传承和相互启迪娱乐教育的形式之一。

  加拿大聋人教师anduw byme b a 在《聋儿需要更多的手语故事》一文中开篇即道:我的父亲是一位聋人,他是我人生影响最大的众人之一.对他所讲的众多的手语故事,我总是乐于聆听.我是一名聋人教师,而且我的职业是讲手语故事。因为手语文学已成为我生活的中心。当我成为一年级双语双文化教学班的教师时,我希望与我的学生一起分享我对手语文学的挚爱之情。”言语之中,无不透露成一位聋人对手语故事的喜爱,以及手语故事在聋人成长的重要的不可或缺的作用。

  在对手语故事进行分析时发现,一个能引起聋人注意和产生兴趣的故事往往具有以下五个要素:1、人物2、动作3、悬念4、对故事的设想5、适当的重复和加注。这一研究结果和ahdreu bymu的观点基本相似。有此可见,国内外聋人群体中,手语故事的作用和表达方式多么类似。

  2、 聋人社交

  社交,即社会交往,是聋人社会化的重要途径。在与他人交往的过程中就积极作用而言,可以提高认识,丰富情感,扩充知识,使聋人身心全面发展。就消极作用而言。主要表现在与不良对象的交往过程中,聋人回被骗上当,当前啊校聋生的逃学偷盗等严重现象,莫不于此。因此,选择良好的交往对象,在聋生的交往过程中尤其重要。

  (1)交往分类与调查

  就交往对象而言,可氛围与聋人交往;与健听人交往。其中聋人更乐于与同类人交往。正如爱瑞汀(1982)发现:“聋孩子在对聋文化自然而然地产生了信任和有了知识。”语言相通,思维方式、文化背景相似是他们彼此交往的基础。

  就交往角色而言,可分为与父母交往;与老师交往;与伙伴交往。聋人偏重于与伙伴交往。调查显示,聋人选择与伙伴交往的原因是没有角色歧视,没有文化知识差异,没有太多限制。最为重要是没有文化知识的差异,交往的氛围更流畅、宽松。

  就交往的年龄而言,可分为与长者交往;与同龄人交往;与低幼者交往。调查显示,11%的人愿与长者交往,62%的人愿与同龄人交往,21%的聋人愿与低幼人交往;另有6%的聋人交往意识不明。

  就交往区域而言,可分为校内交往;与邻居交往;与本市聋人交往;与外省市聋人交往。多数聋人表示想与外省市聋人交往。

  (2)交往中的误区

  聋人在交往过程中,由于生活阅历不足,知识相对匮乏,意志情感薄弱,是非分辨不明,常步入以下几个误区:

  a、 过分依赖父母师长

  b、 过于相信成年大龄聋人

  c、 缺乏交往策略和技巧

  d、 自我保护意识不足

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