如何提高舞蹈老师的教学能力？

　　

　　当下，舞蹈课程火爆非常，舞蹈老师数量也日益增加，舞蹈行业对于老师们教学能力的要求更是不断提高。那么，到底如何才能提高舞蹈老师的教学能力呢？

　　

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　　制定科学教学计划

　　提高舞蹈老师教学能力基础

　　舞蹈教学计划，是教学的起始，是由培养目标、招生对象、教学大纲、课程设置、教学方法及教学时间安排等要素构成的复杂系统。任何一个要素的变化，都有可能影响教学进程、教学质量与效果。因此舞蹈教师应在系统科学的思想指导下，对构成舞蹈教学活动的诸要素进行综合，对整体进行规划安排，对所教内容进行认真分析，了解学生智能和体能的需求量。

　　

　　在此基础上科学地确定课程的目标任务，应施行的教学方式方法和手段，并预测实际教学过程中可能发生的问题与可能达到的教学效果。课前还应了解和掌握学生意志、品德、智力、体能、心理等方面要素，以及场地课安排等问题。总而言之，舞蹈教师应全面、周密地考虑、分析每一个教学要素，使所有教学要素在达成相对一致的教学目标的过程中，实现最佳的配合，成为协调的统一体。

　　

　　2

　　实施舞蹈“一体化教学”

　　提高舞蹈老师综合教学能力

　　所谓“一体化教学”，从广义上讲，就是理论与实践相结合、讲课与训练相结合、学以致用。具体地说，就是要求教师在组织教学活动时，采取多种教法，以技能训练为主设置教学单元，集中时间讲练同一教学内容，将理论知识的讲解、验证理论的实践和培养技能的训练，三者集于一堂，融为一体，灵活运用，顺利完成：引起动机--感知教材--理解教材--掌握知识--提高能力，这五个阶段的教学过程。

　　

　　美国教育家布鲁纳曾指出：“任何思想、任何问题、任何一种知识都能够用特定的形式进行描述，使任何特殊的学习者都能用一种可认知的形式去理解它。”根据这一指导思想，学校和教师的任务就是通过把知识转变成学生都能够理解的结构，并以一种最佳的顺序去安排这些结构。因此，“一体化教学”可以较好地运用在舞蹈教学上。

　　

　　“一体化教学”在舞蹈教学中的运用，一方面在于教师必须理解学生情况，透彻理解教材，清晰教材的重点、难点，及学生学习过程中可能出现的问题和差异。为此，舞蹈教师应努力钻研教学大纲，细致分析教材内容，对本次课的教材内容进行思维中的再加工，从而形成“一体化教学”计划。

　　另一方面，舞蹈教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位。因为任何知识的学习与技能的掌握必须通过学生的努力方能实现。从课程组织开始到课程结束，各部分教学过程的安排，都应服务于主要教材的学习，表现出明显的引导性和针对性，并注意选择、设计教学过程中的“兴奋点”这样可以大大提高学生学习兴趣和求知欲，使学生在主动参与的心态中完成学习任务，从而实现“一体化教学”的目的。

　　

　　3

　　坚持主体性和外源性统一

　　提高舞蹈老师教学质量

　　注意学生在发展中的主体作用是现代教育的突出特点。但凡事都得辩证地看，不能把学生主体推向任其自然、自我发展的陷阱里，要注意主体性与外源性的统一。所谓“外源性”，是指人要依靠环境、教师和学生等其他人的外围指导和影响环境，包括硬环境和软环境。还要充分发挥教师和现代教育技术的作用。教师应以高度的责任感、强烈的事业心感染学生，并保持自己和学生之间交流的敏感性和批判性。

　　

　　在一个教学班里，总会有部分学生由于种种原因在课上表现得信心不足或缺乏兴趣，对这一类学生切不可放任自流，否则面向全体的舞蹈教学就难以得到有力的贯彻。要通过主体与主导交流，并根据他们自身的情况提出不同的要求，把重点放在学生的“发展”上，从而帮助学生从狭隘走向广阔，促进学生主动性、适应性、创造性的发展。

　　

　　4

　　注重教学经验的总结与评估

　　提高舞蹈老师的实践反思能力

　　在教学方案的实施过程中，舞蹈老师要十分注意预测学生在课堂中可能出现的反应，并根据学生的实际反应随时调整教学方案。教学成果的高下与老师对学生的了解、对教学效果的评估、对教学内容的加工、对各种教学策略的熟悉和掌握等密切相关。舞蹈老师在整个教学过程中要不断监察自己的各种教学实践活动，对它们的合理性（合目的性和合规律性的统一）和所产生的效果进行评价和反思，以调整教学设计改进教学实践的能力。

　　

　　5

　　教学注重循序渐进

　　提高舞蹈老师的安全教育意识

　　由于儿童少年骨易发生弯曲和变形，所以在舞蹈教学训练中首先要解决学生的正确身体姿势，例如正确的站、里、蹲、跳等动作姿态。不宜在坚硬的地面上反复进行跳练习，否则会对下肢骨化点产生过大和过频的刺激，易引起骨化点过早骨化或骨损伤；同时要避免做过多地从高处向下跳的练习，防止骨盆变形。大、中、小跳要结合起来进行，不可安排强度过大、密度过大的大跳练习。要抓紧进行柔韧性练习，但应注意关节周围肌肉的力量，防止软骨病及关节的损伤。

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