老师，请您谨慎对待孩子的业余爱好！

　　话不多说，先来看两个真实的例子。

　　小Ａ

　　她在学前班的时候学了一年的电子琴，小学一年级去了另外一所学校，本可以把这项才艺继续下去，但却遭到了班主任的干涉。班上除了她，还有四个孩子在学习电子琴，时间是下午二节课后的下课时间。班主任以影响学习为由，让他们停止学琴，其中包括她在内的四个孩子放弃了电子琴，只有一个坚持了下来，数年后弹得一手好琴。现在的她，后悔当初但也无奈。

　　小B

　　酷爱舞蹈的她起步较晚，却深爱着舞蹈，直到高中还在坚持。她考入了重点中学的特优班，但由于不适应高中老师的讲课方式，期中考试排名倒数。班主任花了整整一个自习的时间劝她放弃舞蹈，但她没有听。

　　高二分科，她遇到一个新班主任。高考前三个多月，她的成绩依然不尽如人意。此时，班主任为了缓解学生高考压力，正在筹划班级联欢会，于是交给她一个1分钟的“演出任务”。完全没有舞蹈自信的她万般不情愿，但班主任如此坚决，没有丝毫商量的余地。

　　周末，她把这个难题向舞蹈老师诉说，老师为她选择了一段她学过的舞蹈，她在老师的指导下反复练习，心里逐渐有了底。联欢会上，在教室的这方讲台，她进行了舞蹈生涯中的第一次“演出”，第一次听到了属于自己的掌声和叫好声。从那以后，她学习热情高涨，几星期后，她暂停舞蹈课，专心学习，考上了心仪的大学。

　　两个案例都涉及到教师对学生业余生活的参与，小学生具有向师性，认为老师说什么都是对的，自然会乖乖听从，家长以学生文化课为重，或不愿在小事上冒犯老师，往往也会和老师意见一致；高中生有了自己的思想，无论老师说什么，结果往往还是坚持自己的选择，而家长一方，在孩子的叛逆期也很难阻止TA的一些行动。

　　文化课学习是学生生活的一部分，而不是全部，让学生拥有一个健康的生活方式，才能促成学生的全面发展。学校的老师主要负责学生的学习生活，是否应当介入学生的业余生活，应当如何进行指导？笔者在这里粗浅地谈一谈自己的看法。

　　没有特殊情况，一般不要干涉

　　学生的业余生活本应丰富多彩，玩耍、旅行、参加兴趣班等等，多样化的生活会使学生的人格得到完善，进而也会促进学习，所以，一般而言，教师没有必要也不应当去介入学生的业余生活。

　　学生应当在成长的过程中学会正确选择和规划自己的业余生活，教师如果把学习作为一切的中心进行干预，会使学生产生不正确的价值观，尤其是对于年龄尚小的孩子。

　　发现不健康的生活方式，教师应及时引导

　　如果学生在业余时间沉迷于网络游戏、吸烟等等，不但影响学习，更是会有损学生的身心健康。教师一旦发现应当立即介入，但一定要注意方式方法，简单粗暴的明令禁止只会引起学生更强的逆反。具有不良行为的学生，往往是心理上存在某种缺失，教师应当接近学生，给予其关爱，并了解情况，采取合适的方式对学生进行心理疏导，有必要时联系家长共同解决问题。

　　让业余爱好与学习生活相得益彰

　　有些时候，学生的学业困难并不来自于学习本身，而是对自己的认同感。教师一旦发现他们的闪光之处，并把它挖掘出来，学生会发现自己并非一无是处，整个状态就会大不一样。一个人的精神状态会影响到他的方方面面，进而各方面潜力都会被激发，自信心会逐渐建立起来。在这个过程中，他的主业——学习，必将是第一个受益项目，而学习成绩的提升必然又会提升学生各方面的自信心，使得整个人更加阳光、积极向上。