好奇里奥姚欣兰：25年，保卫天真 ｜花间令

　　

　　人物简介

　　自1993年至今，一直在幼儿教育一线做幼儿园园长，积累了丰富的养育孩子的经验，现任好奇里奥早教专家。

　　业余时间义务兼做特殊儿童心理辅导工作，在家庭教育方面有独到的见解，在全国各地为家长做家庭教育培训几百余场，深受家长欢迎和爱戴。

　　源自兴趣&原生家庭

　　1993年开始从事幼儿教育行业， 姚欣兰在公立幼儿园度过了十年光阴。作为公立园园长，她心无旁骛地专注于对老师教育教学及培养能力的培养，努力为孩子营造一个适宜的成长环境，让孩子得到更能好地发展。

　　「通过十多年的带孩子的经历，我发现家庭对孩子影响比幼儿园重要多了，特别是原生家庭给孩子带来的影响还是很重要的，而且孩子在0～3岁阶段要比3～6岁的习惯培养更为重要。」

　　2003年，姚欣兰来到北京加入了中国最早做加盟的儿童潜能培训机构。当时正值珠心算培训红极一时，但虽然市场正处于巅峰期，深耕儿童教育多年的姚兰欣却开始动摇自己的选择。

　　一方面她认为珠心算不属于正常的教育范畴，另一方面，姚欣兰是个感性的母亲，她发现发现孩子在学习的过程真的太苦了，而且有些孩子为了练习珠心算，失去了自己本来应该有的爱好和发展。加上，迫于市场竞争压力下培训机构夸大其词的宣传，坚定了姚兰欣离开的决心，这不是她想要给孩子们所传授的教育。

　　「我觉得孩子们还是应该多去户外运动，只有接触大自然，才能够给孩子带来最本真的发展。运动几乎可以解决孩子成长所有问题。」

　　离开培训机构后，她进入了北京某国际学校。在任职将近8年的时间中，她开始关注儿童心理学，接触到了国际IB课程（International Baccalaureate Diploma Programme），身临其境的感受到了「探究式」教育方式的趣味性。

　　

　　「根据孩子的兴趣点去探索一些问题，我认为这是一种比较好的教育理念。所有的难题都是老师和家长带领孩子一起组成一个学习社区来探究。开始之前预设答案和结局，然后大家一起寻找证据，这是个很奇妙的过程。备课的时候我们每月都会把各行各业的精英家长邀请到幼儿园参加，一起来探究问题，寻找证据。这几年的经历对我来说是很宝贵的。」

　　其实，当时姚欣兰所践行的这套体系是遵循了著名儿童心理学家皮亚杰的建构注意理论。

　　初识皮亚杰&瑞吉欧教育体系

　　

　　1998年，姚欣兰第一次来到北京培训园长资格证，她从一个北大的教授的课程中了解到了皮亚杰（儿童心理专家）。皮亚杰的一个重要观点触碰到了她的内心，即建构主义理论，大体说的是：

　　“儿童是在与周围环境互相作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。”

　　「当时觉得这个想法特别的新鲜，毕竟像我这个年龄的人，基本上从小都是妈妈告诉我该怎么做，我就去做，虽然也会有一些自己的想法，但是不会明确的把自己的想法提出来。」

　　之后，她在北京某国际学校做IB(PYP) 课程的时候，再次接触到了皮亚杰的教育理念。

　　在幼儿园工作的那几年，姚欣兰尝试着带着老师们一起去按照皮亚杰教育理念实施。在尝试的过程中，深切的感受到了，「只要你相信孩子，放手让他去做，他就一定能做成。」这句话的魔力。

　　因此，她也一直在提倡家长或者老师作为观察者和援助者，来帮助孩子成长。这也与好奇里奥所提到的幼儿园指导纲要不默而合，主要是以游戏为主的幼儿园教学理念。

　　那么皮亚杰理论和瑞吉欧教育体系有何关联呢？

　　皮亚杰的理论自20世纪60年代起一直被作为指导学前教育实践的重要理论之一。瑞吉欧教育体系之所以成功，他的理论观点起到了重要作用，即强调让儿童个体参与和动手，从自己的兴趣点出发去探索适应周围的环境和社会，并且在自我探索中反思自我和成长。

　　身临其境，感受瑞吉欧

　　

　　（图片来源：幼教网）

　　为了更好的深入了解瑞吉欧教育体系，2017年姚欣兰等一行人亲自去到了位于意大利东北部的艾米莉亚·瑞吉欧，进行了为期一周的教学参观。

　　「当时感觉特别的震撼。」姚欣兰回忆起那段经历，用了震撼两个字。

　　瑞吉欧教育理念倡导“走进儿童心灵”的儿童观，一个孩子在成长的过程中是一个富有巨大潜能的载体，而作为成人应该以孩子的思维和儿童的立场来看待他们的一切，倡导千万不要压制孩子，让其潜能得到充分发挥和表现。

　　为此瑞吉欧采用了项目课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发进行教学。在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。”这是瑞吉欧教育体系所坚守的理念。

　　参观的头两天，她们一行人首先被幼儿园的设施所震撼。在瑞吉欧教育体系下的幼儿园中几乎没看到成型的玩具，所有的东西都全部是废旧材料再利用，甚至会有一些成人眼中看似危险系数爆表的钉子、铁丝和电线等。

　　行程过半，经过和校方的交涉，他们得到了半天开放课程的参观机会，真正的看到了孩子们的日常教学活动。

　　「从孩子们早上接园开始到中午吃完饭半天的时间，我们发现孩子们对这些材料特别的感兴趣。和孩子们不同，我们更多的是担心这些材料会不会伤到孩子，然而观察下来，都是多虑， 孩子们都玩的很开心。」

　　

　　（图片来源：幼教网）

　　接下来，我们观察了0-3 以及 3-6 岁不同年龄阶段孩子们的玩的东西。有用绝缘材质包裹好的串灯，还有货真价实的泥塑课堂。更有印象深刻的一件事让他们体会到了中外文化差异下对儿童好奇心保护的区别所在。

　　临走的时候有位老师画了条中国龙送给了孩子们，但是好心办坏事，这位老师却被严肃的批评了。

　　「他们认为我们不应该把一幅完整的、成型的作品送给一个孩子，因为他们曾经做过一个活动，让孩子们自由畅想中国的龙是什么样子的，当时班里20个孩子都画了心目中的龙，当时每个孩子都用自己的表现形式创作了自己心中的中国龙，形态各异，没有重复的。现在我们告诉这些孩子这个是中国的龙，会毁掉他们的想象力，行成思维固化。」

　　听完解释后，大家恍然大悟。

　　好奇里奥式育导体系

　　姚欣兰认为，瑞吉欧这种教育理念是值得我们去学习的，但应该本土化之后引进。对此，好奇里奥团队研发了一套真正落地于中国的kc home 极简育儿成长体系。在之前对好奇里奥创始人刘涛的采访报道中（情人节特辑 好奇里奥刘涛：情人节给小情人们最特别的礼物），善缘街0号已经介绍过这套体系。

　　

　　好奇里奥是国内第一家引进并实践皮亚杰理论，且悉心落地本土化育导体系研发，利用卡通育导内容进行品牌标准推广和应用的创新型教育公司。

　　该育导体以皮亚杰儿童心理认知理论为基础，成功借鉴了以瑞吉欧、蒙台梭利，德森等成功践行皮亚杰理论的欧洲先进早教体系经验。

　　结合了当前广大中国家庭的具体情况及中国儿童成长发育的特点，开创了中国首个真正的育导体系卡通品牌。

　　幼儿育导视听内容最明显的特点首先是在儿童熟悉的三大成长场景中（家庭，户外和园所），好奇里奥致力于发掘儿童运动和（玩）的天性。

　　从兴趣角度入手，借助儿童喜欢和右脑自然记忆的试听内容，顺其自然地培养和引导儿童通过心脑运动和身心模仿，自我建构思考，探究，社会，沟通，和自我管理能力。

　　让儿童自然获得个体认知能力和融入社会的成长，逐步建立核心价值观、人生观和世界观。

　　极简育儿解决方案的数据基础来自于广泛收集的不同年龄段儿童。

　　依托五大核心成长技能，19个子技能，以90种、810级的互动游戏为手段，全面培养2-6岁儿童身心健康成长。

　　好奇里奥育导体系最终的愿景是：让目标人群，年轻父母习得正确、科学的育儿理念，让”三岁看大、七岁看老”的经典传统全面回归。

　　姚欣兰说：「我会经常鼓励孩子家长带着孩子周末去大自然里感受世界，去发现他的兴趣点，而这些兴趣点就是我们作品创作的源头，毕竟教育真正的脚本就出自于生活中。」

　　好奇里奥团队的几乎所有的工作人员都有孩子，所以在创作这套体系的时候，团队内部身先士卒的作为了实验对象。

　　现如今，摆在面前首当其冲的是如何冲破固化教育模式，如何让这种教育模式更好的被家长接受，被老师接受。

　　而目前所达成一致的最好的方式，是以孩子感兴趣的点来做一个动画片故事情节，故事的情节和脉络都是以孩子的成长故事为脚本，即每个动画片里的形象都有孩子们生活的原型。这也是好奇里奥正在研发的儿童育导类动画片《好奇探险队》。

　　(《好奇探险队》人设剧透）

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