高中体育教学探讨论文
多数体育老师在教学过程中认为技术是最重要的,只要把技术教给学生就意味着自己完成了教学任务,其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。把理论与实践融为一体,这是体育教学的趋势。下面分两方面进行探讨:
一、新课标对体育教学的影响
随着《新课程标准》的实施,要想使学校体育向纵深发展,符合新《大纲》的要求,就必须转变旧思想和旧观念。
1.教学内容的转变
随着体育教育发展,单纯的竞技教学和身体素质内容,已不适应现代体育教育发展的需要。现代体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、美学、健康等学科。
(1)技术技能教学内容
传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主,学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一,忽视了学生个人的特点、兴趣等差异,不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学,这样能调动学生学习的积极性、主动性。
(2)理论教学内容
现代体育教学中要重视理论教学,增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习,增强学生自觉参加体育活动的意识,养成良好的、健康的生活习惯,通过动作技术原理、项目规则的学习,促进体育实践教学的效果。
2.教学组织的转变
传统体育教学忽视教学的效果,重视教学的过程,“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。现代体育教学的组织必须营造一种快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手,重过程、重个性,最大限度地激发学生学习的兴趣,使课堂教学做到严而不死、活而不乱。
3.教学方法的转变
在传统教学中,老师对学生要求严格,他们认为“严师出高徒”,对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评,甚至体罚,这样加深了学生的消极情绪,挫伤了他们的自尊心和自信心。针对学生的个体差异采用不同的教学方法,善于发现学生的闪光点,多表扬、多鼓励,增强他们的自信心,使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施,提高教学效果。
4.老师角色的转变
在现代体育教学过程中,老师应把主动性还给学生,把体育课当成是给学生提供锻炼的机会,让学生成课堂的主人。老师通过引导学生内在的需求创设一系列宽松的学习环境,有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动。
二、正确处理好教学中技术和理论的关系
1.通过体育理论知识传授,教会学生对体育知识的学习
体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料,其中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料,老师应指导学生看明白这些图,以利于更好地掌握体育的基础知识与运动技能。
2.针对体育课的不同类型进行相应的学法指导
体育课通常分为实践课和理论课,而从特点和课时来看,大部分为实践课。从教学内容来分可分为:新授课和复习课。不同类型的课,其教学目标是不一样的,因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据,才能做到有效指导。
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