【评论】“停课不停学”要回归假期定位和政策初衷
中国高校之窗
为阻断疫情向校园蔓延,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台“停课不停学”。但“停课不停学”在落实和执行过程中也存在异化和走偏现象。有一线教师反馈,个别学校超前讲授,以“不停学”之名,行提前教学和假期补课之实;个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源,以免费公益之名,行市场推广之实,不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担,导致新的“教育焦虑”,也让“停课不停学”的内涵被曲解,背离了假期定位和政策初衷。(2月11日
人民日报)
为纠正这种走偏现象,教育部有关负责人及时就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问,重庆市教委也立即发布了网上学习不超过4个学时的规定。但要彻底纠正走偏了的网上学习,笔者认为,我们必须以打赢防控新型肺炎疫情为当前首要任务,让走偏了的网上学习回到正轨,让假期回归假期。
防控新型肺炎疫情蔓延,是当前首要的工作任务。交通封路、商业休市、小区封楼、学校停课等行动的目的就是要大家齐心协力,打赢防控新型肺炎疫情的战争。“停课不停学”“停课不停教”,看似是为学生着想,害怕耽误学生的学习、降低教育的质量,但从实际看,这种形式不但没有实现预期效果,还引发了诸多问题。
在“停课不停学”“停课不停教”口号提出之后,部分地区积极响应,在“两不停”的基础上,还加码提出了“停课不停管”“停课不停督”“停课不停导”的“五不停”口号,把网上学习完全等同于学校的课堂学习,不仅学生要打卡,教师也要打卡,要上传视频截图、备课本、作业批改记录等,运用行政、教研、督导的力量,对学校和教师“停课不停教”的运行情况进行督导,并对督导的结果及时进行通报。学校和教师,一方面要接受党委政府、纪检监察部门对防控疫情工作的检查督导,另一方面还要应对教育行政、教研督导部门对“停课不停学”的检查。
要想纠正已经走偏了的网上学习,教育部门要把“教育部负责人就中小学延期开学‘停课不停学’答记者问”制成文件下发,以此纠正各级教育部门前期的过激做法。
教育部负责人就中小学延期开学“停课不停学”答记者问,鲜明地提出了“做好新冠肺炎疫情防控工作是当前的首要任务”,科学全面地阐明了“停课不停学”的内涵和形式,明确提出“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习。学习的方式应该是多种多样的,一些地方开通网上教学,只是“停课不停学”的方式之一,是利用信息化手段实施教学的一种探索。同时也指出,要防止以居家学习完全代替学校课堂教学。
纠正已经走偏了的网上学习,重点在于把假期还给学生,把学习的自主权交给学生,让学生自主选择学习的形式和内容,让“停课不停学”回归假期定位和政策初衷。
(作者黄文辉,蒲公英评论独立评论员。)
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