如何开展“停课不停学”，很多人都错了，教育部答疑解惑

　　受新型冠状病毒肺炎影响，全国各地高校、中小学及幼儿园均推迟了开学时间。开学时间延期难免会对孩子们的学习造成一定程度的影响。那么这个特殊的假期“怎么过，怎么学”成了众多学生家长们焦虑的问题。毕竟现在手机盛行，如果没有一定的要求和约束，孩子们都被手机所吸引，还哪能集中精力学习。基于此，教育部要求相关教育部门积极开展“停课不停学”工作，为学生们提供学习资源、学习平台，让这个特殊的假期变得更加充实而有意义，然而在执行过程中确实出现了一定的问题。

　　其中线上教学便是众多学校积极践行“停课不停学”而采取的一大举措。但是在实际线上教学过程中，既体现了相关的优势，也暴露出了它的不足。优势在于合理解决了同学们聚集学习的风险，降低交叉感染的几率，同时保证了学习进度。然而不足也很明显，网络卡顿，部分区域难以做到网络或者硬件设备全覆盖，对视力有一定影响，教师需要单独备课增加大量的工作负担等等。而这也并不是教育部最初提出“停课不停学”的初衷。对于此，教育部在记者会上进行了相应解释澄清。

　　1、“停课不停学”不是单纯网上学习课程内容

　　之前很多学校和教师对于“停课不停学”有一定的误解。尽管教育部出台了相关政策要求除了初三和高三毕业班特殊情况外，其他年级不允许提前讲授新学期课程知识。随后校方、老师们也积极践行，但是呢，新知识不能讲，那就复习学过的知识吧，于是主要针对以往的知识进行复习巩固，答疑解惑，但是重点依然在于课程知识上。那么除了课程知识就不能再讲点别的内容了吗？

　　对此教育部给予澄清，“停课不停学”并不只是意味着单纯地网上上课，更不是意味着只能学习学校课程中书本上的知识，而是只要能让孩子们有所进步提高，那么都算“停课不停学”。比如可以学习一些先进事迹，一些培养品德的故事和经典，一些可以提升孩子身体素质的运动，一些提高个人防护，保障生命健康安全的科普知识等等。而不是单纯地为了应付考试而限制了学习面。

　　2、没有必要普遍要求教师去录播课程

　　部分学校为了做好“停课不停学”工作，普遍要求教师录播对应的课程讲解，以便学生学习。对此教育部持明显反对意见。因为现在公布的优质课程资源很多，普遍要求教师录播课程，不仅提升了教师们的工作负担，而且教学效果还不一定能得到保证。网上有很多免费的优秀教师录播课程资源，要将这些资源很好地利用起来。如果确实想结合本地实际情况录播一些课程作为补充，那么也只需要让少数骨干教师录播即可，没必要普遍让教师都录播。

　　3、不给学生增加不必要的负担

　　在线学习不能像在校学习那样，一天课程排满，要有一定的限制。对于小学低年级的学习由学生家长和学生本人自由掌握时间。其他学段的则要求限时限量，不能网上学习时间过长。不能强行要求学生网上“打卡”，上传自己学习的视频等额外增加负担。幼儿园不能进行网上教学。

　　4、开学后各学校要对学生居家学习情况摸底，合理调整授课进度

　　由于网上学习与线下学习不同，对于学生们的学习效果难以掌握。教育部要求，开学后各学校要对本校学生居家学习情况进行详细摸底，评估学习质量，合理制定并调整教学计划，针对在家学习期间讲授的知识进行复习以及重点知识讲解，确保学生较好地掌握已经学习的知识。对于没有参加网上教学的年级则必须重头开始学习。

　　总的来说，线上教学确实是“停课不停学”很好的一项举措，但是不能完全替代线下教学，只能作为一个补充，各学校在通过线上教学过程中，一定要注意把握方向和尺度，合理授课。