“停课不停学”，怎么就念歪了这本经？

　　自从教育部发布“利用网络平台，停课不停学”这则动态以来。各地举措纷呈，大力推进网络教学。结果却是乱象迭出，民怨沸腾。

　　毕竟不同于主播，多数老师不熟悉流程，不知道连麦，不了解弹幕，不清楚切换……甚至还出现个别老师失误播放了不雅信息这样的场景。再加上断网、卡顿等各种配套问题，也就难怪不少自控能力不强的孩子挂上账号，私下开始玩游戏，看电影，读小说，闲聊天了。不仅如此，层出不穷的打卡、拍照，上传音视频等各种任务弄得家长疲惫不堪。眼看节后各个企业逐渐复工了，多数家长即将重返工作岗位，网络教学的后续影响另家长们越来越揪心。

　　有鉴于此，2月4日，教育部发布提醒“各地原计划开学前不要提前开始新学期网上教学”；2月12日，教育部相关负责人再次解释：‘停课不停学’不是指单纯的网上上课，也不是……而是一种广义的学习。至此，“停课不停学”的官方解释总算是告一段落。

　　——其实这本经一开始就在向歪的方向发展。

　　首先是“利用网络平台”。

　　是“可以利用”，“支持利用”，还是“只有利用”“必须利用”网络平台？从教育部第三次解释来看，应当指的是“可以利用”。然而当初地方的理解却是“只有利用”。两字之差，后果差之千里。

　　为什么是“只有利用”网络平台呢？

　　因为难以找到不利用网络平台，就能实现“停课不停学”的办法。在这样的背景下，各类线上机构纷纷登场。个别企业吃相难看，比如某钉，甚至把企业管理的那一套带到学校里来。要么是把学生和家长当韭菜，要么是把学生当机器，再不然当成实验品也是好的。总而言之，是赚尽了风头，省去了大笔推广费用。

　　思路过窄、理解不清、盲目跟风是导致这场闹剧的重要原因。国家和政府云教育平台可不可以利用？电视广播可不可以？微信、QQ、或者短信这样普通的交流工具可不可以？如果能够广开思路，多种方法起头并举，那么在线教育机构的股价也不会升得这么快了。

　　其次就是“停课不停学”。

　　结合整个事态理解，这句话只能是一个联言关系——虽然停课，但不停学，或者，尽管停课，但不停学。只有前后两者都成立，这个命题才能成立。

　　那么，“停课”了吗？

　　结合教育部“关于2020春季学期延期……”的通知来理解的话，应当指的是：只有开学在学校上的“课”才叫做“课”，否则就没有实现“停课”。这样，其他的都不叫做“课”。各大机构录制好的40分钟一节的不是“课”，学校规定学生每40分钟打一次卡，老师在线直播教学的也不是“课”……只要不是“课”，那就不违规，所以各个学校都敢于大力“停课”了。甚至幼儿园都加入了勇于“停课”的行列。

　　尽管网络教学风风火火，“课”也算是停了。

　　什么是“不停学”？

　　这句话现在品味，怎么都是让学生“学个不停”的意思。教育部开始的新闻是这样的：“……不停教，不停学”。我们的理解是：只有不停教，才能不停学；如果停了教，那就停了学。现在看了解释，那是误会大了。结果是，几乎所有的老师都一拥而上“不停教”——生活实践老师算是犯了大难。至于学生想不想学，有没有学，学了什么，那就说不好了。至少有人是这么认为，没做几个函数题，没读几句I'm fine，and you ? 没写几篇大作文，那就是没学。

　　一本经，能被如此广泛的念歪，那么就不得不思考这经本身的问题了。解释不清，语焉不详，甚至写经的人本身就没能理解事物的内涵，那就很难保证这本经不被念歪。如果一开始就划定教育工具的范围，确定“课”的形式，明确“学”的实质，也就不会出现这么多乱子了。

　　您怎么看“停课不停学”呢？