愿你与这世界温暖相拥

　　

　　

　　

　　童年的记忆大部分是模糊的，但总有那么几幅画面在脑海中记忆深刻，挥之不去，这些回忆往往不是那么美好，比如我记忆深刻的几个画面都是与“陌生环境”不相容的，我清楚得记得自己从乡下转到城里上学，有一次被冤枉没交作业，被老师罚站挨训，而那个偷偷把我名字改成自己名字的城里孩子却没被批评；第二个场景是我和几个小区的孩子转学到另一所学校的时候，一个孩子因为成绩差没有班级要，一个人寂寞地坐在楼梯上，而我被一个善意的老师领到了班级，挤在别人的桌在上……许多年过去了，这些早已成为往事，却每每总被我忆起。

　　有人说回忆是美好的，其实不然，我的回忆中经典的场景总是与“被伤害”有关。正如《每一个善举》中那个不被班级同学接受的玛雅，她屡次试图与别的同学搞好关系，却被泠漠相向。故事的主人公“我”从一开始就拒绝和玛雅交朋友，更害怕失去同伴而刻意与玛雅保持距离，最终玛雅离开了。或许你我身边都有这样的例子，当周围的同伴形成了“小集体”的时候，他们往往拒绝外人的介入，并且为了维护“小集体”的平衡，会做出伤害其他孩子的行为，就连我家的宝宝在3岁的时候就会和要好的朋友联合起来，保护他们的“伙伴”关系，在“伙伴”内可以互相帮助，一笑泯恩仇，但是在“伙伴”之外他们却“同仇敌忾”。

　　人性使然？还是后天的“美育”教育不够？我们不得而知，但当我们看到《每一个善举》中玛雅赖到新班级，因为家境贫寒，穿着破旧，自卑地低下头的时候，那种心痛感同身受，当她拿着生日礼物、改变穿着等方式，试图与自己的同学建立良好关系的时候，她的同学非但不接纳她，反而嘲笑她，给她取外号“新不了”，这是怎样的一种排斥和侮辱呀！“她围着整个操场一直不停地跳。她一次都没有抬头看，只是一直跳，跳，跳。”玛雅最后的出场定格在这样的画面，或许是一种发泄，或许是内心挣扎的外化，从此她再也没出现。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　当艾伯特小姐在课堂上讨论善良主题，“我们所做的每一件小事，都会像波纹一样，向整个世界发散力量。”“我”才意识到自己对玛雅造成的伤害有多深，可向玛雅表达善意的机会已经遥不可及。玛雅插班的时候，“那个冬天，雪覆盖了一切”，然而洁白的雪花并没有涤荡“我”内心的冷漠，反而让玛雅感受到了冬天的寒冷；当玛雅离开的时候，“冰封的池塘解冻了，小草开始从雪覆盖过的泥土里钻出来”，“我”也开始了反思，“善良”的小种子也在“我”心中发芽，只不过来得有点晚。

　　

　　

　　

　　看《每一个善举》的时候，正好看到在网络上流传的一位妈妈写的《已然来不及》和毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》，一种复杂的情绪在我心中升腾，我们的“美育”在哪里？我们的孩子从哪里获得“真善美”的力量，并不是每个被伤害的孩子都有自我修复的能力，即使修复好了伤痛也是永远的。只希望父母、老师看到之后都可以反思自己平时的“教育行为”，让我们洞穿世俗的琐碎与平凡，拥抱生命的辽阔，用爱、真善美温暖别人，和这个世界温暖相拥。

　　作者简介：昇昇妈，笔名虎虎昇威，为童趣童书《建筑男孩》、中信红披风童书《彩格子丛书》撰写导读；为杂志《金色少年》《幼儿智力开发画报》撰写多篇绘本导读；为耕林童书、奇想国童书、尚童童书、爱心树童书、启发童书、双螺旋童书、北少童书、吉美童书、乐乐趣童书等多家童书撰写过书评，在书评中融入育儿理念，给读者以思考。希望用优秀的童书滋养孩子的心灵，陪伴孩子健康成长。